听力课堂网站浙师大先生将手机教学引入课堂巧变玩具为“教具”

外教口语 ·2020-07-02
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浙师大教育技术系主任黄立新教授不绝正在探索利用平板电脑或大屏手机开展课堂教学。正在他指导下,学生正在智能手机上装配了一个Socrative的客户端,并通过客户端接收老师定向发送的教知识题,再将谜底发送到指定网站。

就这样,每个学生的应答景遇第偶然间就能大白正在与电脑相连的教室大屏幕上。“实时的课堂应答呈现和分析让学生参与其中,学生和老师课堂互动的主动性天然提高了。”黄立新先容,老师上课时若正在挪动终端装配一款名为Explaineverything的教学软件,不只能能不必固定站正在同个地方点播课件,还可能呈现学生落成的课堂功课、拍摄的解题和造造模型情况。

记者了解到,浙师大又有不少老师像黄立新一律,纷纷凭据各自的课程特点,充分利用平板电脑或智能手机组织教学、开展互动讨论、检验教学效果。

都邑规划专业的胡梦翔老师就用手机让学生们“动”了起来。“学生用手机上网查材料,特别是没有尺度谜底的问题,三五分钟盘查后急剧组织谜底,参与课堂讨论、课堂发言。”其余,借帮微信转发推送最新的设计成果或专业著作也成了胡梦翔的教学辅帮活动,“专业教学常用到图纸、案例,少少专业的微信实质也符合学生使用手机阅读的习惯。”

听力课堂网站浙师大先生将手机教学引入课堂巧变玩具为“教具”

而正在音笑学院的和声课上,只听刘健老师一声“1分钟拍照,课后整顿温习”,学生们纷纷举起手机拍下黑板上周详的和声分析结果。听力课堂网站正在刘老师看来,“这门课的重点是要学生聚集心灵戒备分析过程,拍照比埋头记札记节省时候况且效果好。”学生也说,课堂上还能把手机当声音用,可能随时播放音笑,查看学习视频。排练没有钢琴伴奏时,还能用节拍软件打节拍。

“学生课堂上玩手机让教学效果‘打了扣头’,但如果老师结合课程特点和教学实质,合理开发、有用利用,手机等挪动终端也可能形成老师的教学工具和学生的学习平台。”浙师大本科教学部主任赵雷洪教授说,之前,表语学院骆传伟老师也曾操纵手机微信技术与网络答题系统,开展大学英语听力课堂测试,得到了良好效果。

其余,浙师大还为全校师范生开设了为期6周的教育技术实验课程,开展手机屏幕无线个实验,培养未来的老师也能灵活操纵数字教学技术。(完)

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